1. En la clase de hoy hemos visto una ponencia de Sugata Mitra
Aquí dejo el twet sobre mi reflexión personal acerca de lo dicho por Mitra
¿Conoces alguna técnica?
Si, hay muchas técnicas que he estudiado durante los cursos anteriores.
¿Has visto aplicarla alguna vez?
En clase, cuando nos explicaban las técnicas nos ponían ejemplos de cómo se llevaban a cabo en algunos centros. Y durante mis prácticas he observado trabajar por equipos de trabajo, los rincones, apoyo en el aula.
¿Qué opinión tienes sobre estas técnicas?
Todas las técnicas me parecen muy interesantes y que si se gestionan de una manera adecuada pueden resultar muy favorecedoras para los alumnos. Al fin y al cabo, lo más importante en la educación, es que todos los alumnos aprenden, sin discriminar a aquellos que tengan necesidades, todos tenemos derecho a la educación , en este ámbito todos somos iguales, y el sistema debe de adaptarse a ellos, facilitándoles todo lo que este en sus manos para un buen aprendizaje.
He de destacar que alguna técnica no la conocía, por ejemplo, la de Gente Ze y Consejo de ancianos, la de Proyecto familiar no sabía que se llevase a la práctica en algún centro y me parece una propuesta muy interesante, tanto en las relaciones familia y escuela como en las de familia y el propio alumno. El tren de las actividades o talleres sugeridos tampoco lo había escuchado y esta última, especialmente, me parece muy enriquecedora para los alumnos con necesidades educativas especiales.
3. Glosario realizado con mi compañera Virginia Coronado sobre diferentes conceptos que se exponen a continuación:
- PLE: Las siglas PLE, provienen del inglés, (Personal Learning Environment), es decir, entornos personales de aprendizaje y son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Son un conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias.
Ejemplo práctico:
- Definimos un buscador de preferencia (Google).
- Gmail es el servidor de correo electrónico que amplía las posibilidades de las tradicionales carpetas a través de un mecanismo de etiquetado de mensajes. Desde él nos comunicamos formalmente.
- Podemos usar Gtalk para comunicarnos con todos nuestros contactos a través de chat.
- Con Blogger compartimos los conocimientos y también difundimos el de otros. También es una herramienta de aprendizaje que nos permite familiarizarnos con la búsqueda de contenidos.
- Desde google reader accedemos y visualizamos rápidamente cada una de nuestras suscripciones.
- Desde el navegador con google docs podemos crear, editar, compartir y colaborar con otros usuarios nuestros documentos y hojas de cálculo creadas en línea, nuestros sitios de interés los almacenamos y compartimos con otros usuarios.
- Deliciuos nos permite categorizar los sitios mediante etiquetas y organizar la información.
- Con twitter sigo la actividad y publicaciones de personas interesantes, podemos participar de los debates y conversaciones que se generan a partir de hashtag, nos sirve para actualizar de manera permanente nuestros conocimientos y podemos usar tweetdeck para organizar hashtag.
- Con Slideshare publicamos nuestras presentaciones y establecemos comunidades, encontramos, aprendemos y compartimos, con flickr almacenamos, buscamos y compartimos fotografías.
En definitiva, las TICS nos ofrecen un mundo de posibilidades inmensas en el campo de los PLE. El PLE es el resultado de la actividad de cada uno y de sus elecciones, gustos y circunstancias.
- FLIPPED CLASS: significa clase invertida. El profesor prepara vídeos con la explicación de los contenidos y luego se los muestra. depende de la dificultad del contenido crean vídeos de diferentes niveles de dificultad. Es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Sin embargo, “flippear” una clase es mucho más que la edición y distribución de un vídeo. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje. (Taxonomía de Bloom). Este vídeo nos puede ayudar a entender el modelo Flipped Classroom:
Ejemplo práctico:
Los 5 pasos que se pueden llevar a cabo para
crear una flipped class.
El ejemplo visto en clase es el siguiente:
- GRUPOS INTERACTIVOS: Los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo. Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del profesor o profesora responsable del aula. De este modo, se logra evitar la segregación y competitividad que se genera al sacar al alumnado etiquetado como “difícil” o “lento” del aula para aplicarle adaptaciones curriculares y que ha dado lugar a un aumento del fracaso escolar (especialmente del alumnado segregado) y de conflictos. Por el contrario, en los grupos interactivos se logra desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las emociones y sentimientos como la amistad.
Ejemplo práctico:
- TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan. En España es un modelo que desde Fundación Telefónica se ha divulgado en jornadas y espacios de debate para la formación del profesorado de la mano de Judi Harris y Narcís Vives.
El modelo TPACK resulta de la
intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido
(CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Estos conocimientos no se tratan
solamente de forma aislada sino que se abordan también en los 4 espacios de
intersección que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedagógico del
Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento
Tecnológico Pedagógico (TPK) y Conocimiento Tecnológico Pedagógico del
Contenido (TPCK).
Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza
resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la
pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica.
EJEMPLO: actividad de aprendizaje con TIC de acuerdo
con los principios TPACK.
Tipos de actividades de composición
Tipo de
actividad
|
Breve
descripción
|
Posibles
tecnologías
|
Composición de
oraciones
|
Los estudiantes construyen oraciones
usando estrategias de composición de
oraciones (por ejemplo: combinación de oraciones, imitación de
oraciones,
Expansión de oraciones, etc.), lo que
resulta en el crecimiento sintáctico.
|
Procesador de textos (uso de la
función resaltador y/o diferentes
colores de fuente para demostrar
cómo se manipulan oraciones nucleares
y modelo), aplicaciones para pizarra digital
|
Cambio de códigos
|
Los estudiantes practican cambios de
código en lengua oral y escrita, desarrollando una mejor comprensión
de las variedades del discurso formal
e
informal y de los contextos en los
cuales cada uno es más efectivo, por ejemplo,
hablar y componer en lengua coloquial
y estándar y también traducir de una a
otra, argot y lengua estándar, tipos textuales
alternativos (por ejemplo, mensajes de
texto, taquigrafía, abreviaturas, etc.) y lengua estándar
|
Procesador de textos (uso de la
función resaltador y/o diferentes colores de fuente para demostrar
cómo se manipulan oraciones nucleares
y modelo), grabaciones
de audio y vídeo digital, podcasts y
videocasts
|
Video donde explica que es el TPACK: http://www.youtube.com/watch?v=A3ulligrny8
- WEBQUEST: son actividades de enseñanza-aprendizaje
basadas en internet. Una de las actividades más corrientes efectuadas por
los alumnos en internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda
de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo,
estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y
que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados
claramente y explicados al principio. Una WebQuest se concreta siempre en
un documento para los alumnos, normalmente accesible a través de la web,
dividido en apartados como introducción, descripción de la tarea, del
proceso para llevarla a cabo y de cómo será evaluada y una especie de
conclusión.
Ejemplo
práctico: http://platea.pntic.mec.es/~jferna5/recursos/4sesion/grupo3Nuria/WebQuestJavier/Inicio.htm
- TERTULIAS LITERARIAS: La tertulia literaria es una actividad cultural y educativa que se ha desarrollado en clubes, grupos de amigos y diferentes tipos de entidades.La tertulia literaria suele generar estímulos para la lectura, y la participación.Todo el grupo se enriquece de las diferentes impresiones y aportaciones ya que se basa en valores democráticos e igualitarios.Tanto el procedimiento como el contenido introducen prácticas en valores. La tertulia es un instrumento magnífico para la educación en valores. Desarrolla habilidades sociales como la lectura, la expresión, el respeto a las opiniones de los demás. Entre los adolescentes, además de lo anterior, se fomenta la lectura, se superan vergüenzas y miedos, etc. Los libros para leer y comentar en la tertulia se proponen por los propios contertulios.
- TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO: El aprendizaje cooperativo es una metodología para la construcción de conocimiento y la adquisición de competencias y habilidades sociales y comunicativas para la vida, fundamentada en el trabajo en equipo y entre iguales. Este aprendizaje se pone en práctica mediante estructuras cooperativas, es decir, técnicas o formas de trabajo en equipo, con roles asignados a sus miembros, unos tiempos establecidos y unas pautas de organización para desarrollar una tarea o actividad. Frente al trabajo en grupo, el trabajo cooperativo requiere de la participación equitativa de todos los alumnos, y de su responsabilidad individual, colaboración y ayuda mutua para lograr el éxito del equipo en la actividad propuesta.
- TUTORIA ENTRE IGUALES: la tutoría entre iguales se fundamenta en la creación de parejas de personas que asumen una relación asimétrica, derivada de la adopción de un rol de tutor (enseñante) y/o tutorado (aprendiz), que trabajan por un objetivo común, conocido y compartido, que se logra gracias a un marco de interacción regulado por el docente (Duran y Vidal, 2004). En función de las características de la parejas, encontramos tutorías de distinta edad y, de la misma, en estas últimas de rol fijo o recíproco (Topping, 1988). Dicho método de aprendizaje cooperativo se sitúa en el marco conceptual del paradigma emergente, “aprender enseñando” –learning by teaching- (Duran, 2011; Cortese, 2005), que considera que la actividad de enseñar tiene un alto potencial de aprendizaje cuando se conforma a través de formatos bidireccionales de interacción. En este sentido, se entiende que el “tutor” aprende enseñando a su compañero tutorado, porque ello implica una preparación previa de los contenidos, actividades a desarrollar y la co-construcción de conocimientos gracias a la mediación, divergencia de opiniones e ideas, y consenso de respuestas. Por su parte, el “tutorado” aprenderá gracias a la mediación del compañero tutor, la ayuda personalizada y ajustada recibida, que le permitirá el avance desde su nivel de desarrollo real al nivel de desarrollo potencial.
https://lenguatokialai.files.wordpress.com/2012/02/leemos_en_pareja_duran_2007_3.pdf
Ejemplo práctico: hay 30 alumnos en una clase de
primero de primaria y se reparten en la asignatura de matemáticas en dos grupos
de 15 alumnos con 2 profeosres diferentes en una sesión determinada.
- DESDOBLES : consiste en la asignación de un segundo profesor al grupo en una materia determinada. Significa que el grupo se "divide en dos" y cada parte es atendida por un profesor. Ésto permite poder desarrollar clases más prácticas y aumentar la atención individualizada.
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