22- Septiembre

1. DEFINIR SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO

CONFERENCIA OEI J.C.TEDESCO 2012. MESA REDONDA: LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. (min 53:23 a 1h y 14')
Se refiere a la sociedad del conocimiento actual como la sociedad del nuevo capitalismo, él lo define así desde la visión de  la sociología y las CC.PP.

Este nuevo capitalismo está basado  en la información y el conocimiento pero sigue siendo una sociedad organizada basada en el capitalismo tradicional.

Hubo  un optimismo inicial sobre la centralidad del conocimiento de la información, la sociedad democrática, sociedad equitativa, etc. Producir conocimiento exige liberta, se tendría una sociedad más creativa y con menos escasez pero la realidad se encargó de demostrar que la situación era más compleja y que el capitalismo basado en la información y el conocimiento podría ser mas inequitativo  e injusto que el capitalismo tradicional porque generaba nuevas formas de exclusión, marginación, nuevas desigualdades, etc. En el capitalismo tradicional había explotados, pero eran necesarios en la sociedad, había una relación entre el explotado y explotador, cosa que no pasa con el excluido, porque no es necesario.

   Otra de sus reflexiones se baso en  cuáles son los rasgos culturales del nuevo capitalismo y para explicarlos  alude a las ideas de  Richard Senet.
  •   Idea del corto placismo de la cultura del nuevo capitalismo. Rompe con el pasado obsoleto y el futuro aparece como incierto y amenazante, por lo que se centra en el presente. Todo a corto plazo.  

           La tarea educadora: transmisión de un patrimonio cultural y la preparación para un determinado futuro.
           Todo ello crea un malestar docente, déficit de sentido. 

  • Cultura que valora más la capacidad de cambio que la propia experiencia. Porque aparecen nuevas tecnologías y paradigmas que hacen que la experiencia adquirida en alguna dimensión tradicional ya no tenga sentido. Se valora la capacidad de estar cambiando.
          Se abandona lo que no se usa para adquirir algo nuevo.

  •   Vivimos en un contexto cultural que tiene como característica central una fuerte ruptura de patrones culturales con los cuales se edifica la “tarea educadora, especialmente la escolar.

Hace una reflexión sobre la educación  desde un contexto más amplio de las relaciones de poder, del papel de la distribución de la educación y el papel que el conocimiento juega.

 La escuela y  la  tarea escolar siempre han estado orientadas  por algún sentido.  En su origen asociada a la idea de nación creó el sentido de la educación pública y obligatoria. En el s XX se cambia el sentido y no es tanto su formación como ciudadano sino la formación de recursos humanos.

En los 90 y en las últimas décadas con la inducción de la idea de sociedad se empieza a vivir el déficit de sentido porque el mercado no dice a donde vamos. Genera competencia pero no indica para que y se pierde la idea de sentido común, de aquello que nos une.

Hoy en día está surgiendo a nivel internacional una corriente muy fuerte para cubrir ese déficit de sentido con una propuesta específica – ético política. No lo que va a pasar sino lo que uno quiere que pase. Corriente fuerte que tiende a cubrir una propuesta específica de sentido ético del voluntarismo político, voluntarismo ético de los actores sociales que determinan hacia donde queremos que se oriente el sentido.

Otra idea es que la escuela pública fue contracultural en su momento y hoy esa contraculturalidad vuelve a tener importancia.

La escuela tradicional crea anclas y hoy esas anclas no existen porque tenemos que movernos permanentemente y necesitamos brújulas que nos permitan saber hacina donde debemos ir. Asociado a la justicia, incluye  a todos la necesidad de  una  solidaridad consciente y reflexiva.



Frente a lo ya comentado anteriormente de la exclusión, marginación, etc.  aparece la necesidad de construir sociedades justas. La educación es el centro de cualquier modelo. Es una condición necesaria de la justicia social. Y es por eso que esta debe servir de unión, de afianzamiento de relaciones, de enseñanza de valores, de orientación y es necesaria una actitud ética comprometida.


 2. ANALIZAR SEGÚN LOS CONCEPTOS DE TEDESCO LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE GRACIA, MÁLAGA

 
Después de haber visto y analizado varias veces el vídeo sobre este gran ejemplo de colegio, creo que lo primero que hay que destacar es la idea del sentido público, del sentido común, todos comparten la misma idea de enseñanza, aprendizaje en valores, etc. Esta idea de sentido común, la pone de manifiesto Tedesco en la conferencia. 

 Al ser un colegio público y estar situado en un barrio donde la diversidad cultural es una de sus características a destacar, se puede comprobar que hay contraculturalidad, hay mucha variedad de culturas, de ahí nacen las relaciones entre iguales, a pesar de que cada uno es distinto. Se enriquecen de lo que el otro les puede enseñar.

 Vuelvo a hacer hincapié en esa idea de sentido común, todos saben hacia dónde quieren avanzar y por ello se ayudan mutuamente, la escuela es un lugar de todo, donde todos participan, tienen voz y son escuchados.

 Desde la escuela, padres y madres, docentes y alumnos participan para mejorar, no es una escuela jerarquizada y organizada, donde solo unos mandan,

 En este centro se compensan las desigualdades creadas por el nuevo capitalismos de las que Tedesco hablaba, todos son iguales.

 La educación es igual para todos, sabiendo que no todos son iguales.

 Los alumnos de esta escuela son conscientes de los problemas de la vida real y en la escuelas les ayudan a ser motores  generadores de soluciones.






3. DISEÑAR UNA ACTIVIDAD PARA TRATAR EL TEMA ELEGIDO TENIENDO EN CUENTA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA CLASE TENDRÁN MÓVILES  Y/O TABLETS

RECICLAJE



a. Grupo nº:           4A


b. Componentes: Lucía Llamas Aguirre, Verónica Marugan Cerezo, Andrea Ordoñez Villafuertes y Natalia Pérez Aranda


c. Tema: Reciclaje


d. Definir la etapa de primaria: Tercer ciclo


e. Definir el objetivo:
Concienciar y promover la importancia del reciclaje
Utilizar las tic’s como recursos.
Aprender a cuidar y respetar el medio ambiente en el que viven.
Trabajar y colaborar en grupo.

f.  Describir el desarrollo de la actividad (tiempo, contenidos, rol docente, atención a la diversidad)
Hemos diseñado varias actividades para trabajar el tema elegido, por lo que estos aspectos se destacaran,  a continuación, en el desarrollo de las mismas.

Primera actividad:

Los alumnos prepararán en casa un video de forma individual sobre como reciclan en su vida diaria, si no reciclan deberán de empezar a hacerlo y una forma de motivación será creando este video. Para ello deberán utilizar un dispositivo móvil, una cámara de video, una tablet o cualquier herramienta digital para poder grabarse en vídeo. Al final de ese video dirán que mejorarían de su actual forma de reciclar para un futuro, acorde a lo que están aprendiendo sobre el reciclaje.
TIEMPO: libre, ya que la actividad se realiza fuera del centro. Deberán entregarla como máximo para el día que creen el Blog.
CONTENIDOS: utilización de recursos digitales, el entorno en el que viven, aplicación del reciclaje
ROL DOCENTE: actuará de guía ayudando y resolviendo posibles problemas que surjan durante el proceso. Se evaluará la creación del video.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: esta actividad podrá ser realizada con ayuda de padres o  adultos en caso de dificultad.

Segunda actividad

Los alumnos deberán buscar en las tablets anuncios o vídeos sobre el reciclaje. Para ello podrán utilizar Youtube. Con esta actividad queremos que los alumnos comiencen a concienciarse sobre la importancia del reciclado en nuestra sociedad y como esta trata el tema en el día a día de la población.

 TIEMPO: 1 sesión (50 minutos
CONTENIDOS: teoría del reciclaje
ROL DOCENTE: guía
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: trabajo en grupos heterogéneos, lo que implica, ayuda mutua entre los alumnos.

A continuación se exponen varios ejemplos.

Tercera actividad:

Los alumnos tendrán que crear un mini cuento sobre como motivar el reciclaje, utilizando diferentes técnicas, es decir, deberán de hacer una parte escrita y otra usando recortables o dibujos para completarla. Esos recortables pueden ser fotografías de los diferentes contenedores, objetos hechos con materiales reciclados, etc. Para la realización de esta actividad, tendrán que trabajar en grupos cooperativos.

·         TIEMPO: dos sesiones, de 50 minutos. Se empezará en la clase de lengua y se complementará en la de arte.
·         CONTENIDOS/MATERIALES: cartulinas, revistas, imágenes impresas, rotuladores, etc. El contenido principal será la motivación para que todo el mundo recicle.
·         ROL DEL DOCENTE: actuará como guía en clase, ayudando a los alumnos  e intentará concienciar a los mismos de la importancia que tiene reciclar.
·         ATENCIÓN  A LA DIVERSIDAD: los alumnos que tengan alguna dificultad, serán apoyados por el resto de compañeros y por el profesor.

Cuarta actividad

En la clase de plástica pediremos a los alumnos que hagan un logo para representar el tema del reciclaje, para ello tendrán que hacer uso de los recursos digitales que dispongan para crearlo.
En los últimos 10 minutos de clase se enseñarán todos los logos y ellos tendrán que elegir cuál es el que más les gusta. El que gane será el que represente a toda la clase.

TIEMPO: una sesión (50 minutos)
CONTENIDOS: conocimiento del reciclaje y uso de las TIC.
ROL DOCENTE: de guía durante lo que dure la actividad y luego de mediador cuando eligen el ganador
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: el docente y los alumnos serán los encargados de ayudar a algún compañero que necesite ayuda.

Quinta actividad

Crear un blog grupal (4 componentes). Para esta actividad, será necesario trabajar en un aula que disponga de ordenadores.
 En el blog quedarán expuestos los trabajos que han ido realizando a lo largo del desarrollo del tema del reciclaje e introducirán una breve conclusión sobre la experiencia vivida con el reciclaje y su opinión personal.




g. En qué unidad didáctica se enmarca la actividad (motivación, introducción a un tema, desarrollo, consolidar conocimientos, evaluación, etc.)

Hemos querido enfocar nuestras actividades en los ámbitos de motivación y consolidación.  Motivación hacia el reciclaje, para intentar que el resto de personas participen en la labor de reciclar y cuidar el medio ambiente y consolidación de conocimientos sobre el mismo, qué ventajas tiene, que formas de reciclaje hay, etc.



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